Skip to content

Blogs

У нас вы можете скачать отчет по преддипломной практике в детском саду студента воспитателя в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Умеют самостоятельно убирать игрушки по своим местам. Это возможно только при условии, если художественный образ и слово преподносятся детям в своей живой, ненарушимой целости.

Используется при проведении режимных процессов следующий художественно-литературный материал: Воспитывать положительный эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна. Ну-ка, кто у нас еще спит? А теперь приступим к нашей гимнастике. Поскакал, поскакал зайка, и поскакал одеваться. Дети одеваются и проходят в туалет. Конспект режимного момента "Подготовка к прогулке" с использованием художественного слова. Обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей.

Формировать правильную последовательность при одевании, навыки самостоятельного одевания. Побуждать детей к действиям путем использования народного творчества потешек. Развивать и активизировать словарный запас закреплять название предметов одежды, действий. Воспитатель вносит в группу куклу Машу одетую в верхнюю одежду и обращается к детям: Наша Маша маленька, На ней шубка аленька, Опушка бобровая, Маша чернобровая.

Маша собралась на прогулку, а на улице холодно и поэтому она оделась так тепло. Давайте, мы с вами тоже сейчас оденемся и пойдем на улицу играть. Раз, два, три, четыре, пять Собираемся гулять. Воспитатель вместе с детьми проходят в раздевалку.

А вы снимите сандалики, уберите их в шкафчик. Если хочешь прогуляться, Нужно быстро одеваться, Дверцу шкафа открывай, По порядку одевай. Собери носок в гармошку, И надень его на ножку. Ты другой носок возьми Точно так же натяни. В таких штанишках ребятки не замерзнут на улице. Лиза, какого цвета у тебя штанишки? А у тебя Теимур? А у тебя, Ксюша?

Все штанишки надели, а теперь что нам надо надеть, Настя? У кого кофточки, а у кого свитерочки. А кукла Маша смотрит на вас, ребятки. Вот, Маша, как ребятки стараются, сами одеваются. Посмотри, на улице Стало холодать. Пришло время кофточку Деткам одевать.

Тушки-тутушки Где твои ушки? Чтобы ушки не болели Быстро шапочку одели. А потом и куртку Для длительной прогулки. Ребятки еще не могут молнии на курточках застегивать, поэтому мы им поможем. Воспитатель с няней помогают детям. Завязала Настеньке Шарфик полосатенький. Наденем на ножки Валенки-сапожки. И пойдем скорей гулять, Прыгать, бегать и скакать.

Хороши сапожки Не замерзнут ножки. Варежки одели, все вместе выходим на улицу. Согнуть руки, кисть в кулак, ближе ко рту и надуть шарик.

Развести руки в стороны, выпрямиться — надули. Руки вверх посмотреть — улетел, вернуться в И. Наклон вперед, ладони на олени, смотреть на олени, выпрямиться. Слегка сгибать и выпрямлять ноги — мягкие мячики. Платочек перед грудью, подуть на него, сильный ветер. Наклон вперед, платочек перед лицом — спрятались. Сесть на платочек, перед ним, за ним, около. Вызвать чувство удовлетворения от выполняемых движений.

Гимнастика проводится в физкультурном зале, после каждой группы проводится проветривание, по окончанию влажная уборка помещения и инвентаря, что соответствует гигиеническим условиям. Гимнастика начинается с разогревающих упражнений, ОРУ соответствуют возрастной дозировке, выполняются упражнения сначала для шеи, для конечностей, затем туловища.

Используются основные виды движений: Окончание гимнастики плавное, выполнение упражнений на восстановление дыхания. Дети организованно и активно выполняют движения.

Воспитатель дает четкие доступные указания и команды. Следит за правильностью выполнения, осанкой. Музыкальное сопровождение не используется. Проведение утренней гимнастики воспитателям соответствует гигиеническим условиям и возрастным нормам, учитываются индивидуальные особенности. Занятие проводится в специально оборудованном зале, проводится проветривание и влажная уборка помещения. Длительность и интенсивность соответствует возрасту детей их физической подготовленности. Для физически плохо подготовленных снижает интенсивность и длительность повторов, для более сильных увеличивает осуществляя, таким образом, индивидуальный подход.

ОД осуществляется поточным способом, обеспечивая каждому страховку при выполнении хождения и лазания по гимнастической скамейке. Подвижная игра "Раздувайся пузырь", не повторяет ОД и ОРУ, что обеспечивает разнообразную двигательную активность детей. Построение и организованный переход в группу. Длительность занятия 10 мин. Инструктор использует следующие словесные приемы: Подвижные игры , используемые воспитателем на прогулках, соответствует возрасту детей, сезону, обеспечивают оптимальную двигательную активность каждого.

Различные игры направлены на воспитание физических качеств, оздоровление и укрепление здоровья детей. Гимнастика после сна направлена на постепенное пробуждение организма, расслабление и разогрев мышц и суставов. Варьирует нагрузку в зависимости от подготовленности ребенка, осуществляя индивидуализацию обучения, создавая, таким образом, оптимальный двигательный режим каждому. Наблюдение и анализ непосредственной организованной деятельности педагога с дошкольниками.

В течение первой недели практики проанализировала содержание и методику проведения организованной деятельности. Анализ проводила в соответствии с критериями оценки, по следующему плану. Структура, тип занятия, логичность этапов, дозировка времени. Методика проведения отдельных частей. Образовательная задача тесно связана с развивающей, обучая воспитатель способствует развитию творческих способностей.

Воспитатель заранее подобрал иллюстрации для показа, необходимые материалы и оборудование для детей, все они соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, а именно, безопасны, доступны возрасту.

Физическая пауза в соответствии с темой занятия. Итоги занятия в виде выставки и беседы по рисункам. Время проведения 15 мин,. Воспитатель использовала следующие методы и приемы: Все приемы и методы работы на данном занятии соответствуют уровню подготовки детей.

Занятие направленно на организацию продуктивной творческой деятельности детей. Дети с удовольствием приступили к выполнению задания. Цели и задачи занятия достигнуты, дети показали хороший уровень владения умениями изобразительного искусства согласно возрасту. Новая тема содержит много новых слов, что обогащает и активизирует их словарный запас. Оборудование было приготовлено воспитателем заранее. Этапы логически связаны между собой из повторения Занятие по времени 10 мин.

Объем и сложность отобрана в соответствии с возрастными особенностями. Для закрепления была организованна игра по теме, в игре дети лучше и эффективнее закрепят свои знания. Каждый ребенок принял посильное участие в игре. Анализ занятия по коммуникации и чтению художественной литературы.

Тип - новый материал. Этапы логически и последовательны, связаны между собой. Использованное произведение доступно пониманию детей. Использовала следующие методы и приемы: Дети активно участвовали в беседе, отвечали на вопросы..

Наблюдение и анализ руководства дидактическими играми. Игры находятся в специальном шкафу, регулярно пополняются. Лото, домино, пазлы дети играют в них самостоятельно по собственной инициативе, игры требующие участие нескольких игроков, требуют руководства взрослых, так как они более сложны и детям трудно удержать внимание на них, правила в данных играх требуют дополнительного объяснения.

В процесс игры воспитатель ненавязчиво руководит игрой. Дети вышли на прогулку. Педагог обращается к ним: Солнышко улыбается, все кругом сверкает. Снег искрится разноцветными огоньками: А по д нимите снег на лопатке - он тяжелый, мокрый. Это солнце постаралось, пригрело так, что снег потихоньку начал таять.

Значит, скоро весна пр и дет. Солнце греет все сильнее. А теперь свою шубку? А теперь ствол дерева. Со л нышко трудится, греет, зовет весну. Воспитатель обращает внимание детей на синее-синее небо, на белые легкие облачка, которые медленно плывут, не торопятся, любуются све р ху на детишек Весна идет! Все вместе подходят к зданию детского сада, останавливаются у окна.

Дети отмечают, какие они. Сбив несколько сосулек лопаткой, можно разрешить детям подержать их в ладошке. Все берут лопатки, движки и вместе с воспитателем расчищают дорожку, затем относят инвентарь на место, начинают игру. Дети пришли на прогулку в парк. Воспитатель рассказывает детям, что наступила весна, солнышко пригревает, посылает на землю свои веселые теплые лучи. Он наклоняет ветку куста с крупными почками: Лучик стучится в домик: Весна пришла, тепло принесла! А лучики бегают, спешат, стучатся то в один домик-почку, то в другой!

Если есть возможность, малыши наблюдают, как дети старших групп вместе со взрослым закрепляют на дереве скворечник - домик для скво р ца: Ведь весна на дворе, пора и нам д о ма себе делать - гнезда вить". Стали они гнезда вить из веточек, из пал о чек, из перышек. Все вместе повторяют, как называется дом скворца, дом вороны. Добрались лучи и до берлоги медведя. Стучат-стучат, а медведь спит крепко-крепко и ничего не слышит. Что д е лать? Солнце тогда стало еще сильнее греть, да так, что вместо снега побежали ручьи.

Бежали-бежали веселые ручьи и прямо в берлогу з а бежали, где медведь спал. Весь бок ему намочили. Не нравится мишке мо к рым лежать, проснулся он, вылез из берлоги, удивился: Как называется его дом? А как назыв а ется дом у птиц? А у лисы, у собаки? Что растет вниз головой? Обратить внимание, что сосульки образуются на солнечной стороне. С южной стор оны снег подтаивает и стекает капельками, сосульки не успевают Упасть и замерзают.

Вырастает сосулька в морозную погоду, а в те п лую уменьшается. Чем оно отличается от соседних участков? Сосулька — замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Предложить посмотреть вокруг через сосульку. Сели дети на карниз и растут все время вниз? Когда капелька стекает по сосульке, падает вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким. В настоящее время педагогические коллективы дошкольных образовательных учреждений интенсивно внедряют разнообразные инновационные технологии работы.

Сущность современных педагогических технологий выра Внедрение инклюзивной практики в дошкольное образовательное учреждение с учетом ФГОС Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Концепция воспитательной работы 3. Самоанализ педагогической деятельности 4. Дневник педагогической практики 7. Знакомство с ДОУ 7. Знакомство с группой детей дошкольного возраста 7. Изучение специфики труда воспитателя 7. Изучение перспективного и календарного планов работы группы 7. Установление благоприятной атмосферы в группе 7. Анализ проведения режимных процессов 7. Анализ сформированности культурно-гигиенических навыков 7.

Использование художественного слова в ходе руководства режимными процессами 7. Наблюдение и анализ организации физкультурных мероприятий группы 7. Наблюдение и анализ занятий с дошкольниками 7.

Наблюдение и анализ руководства дидактическими играми 7. Наблюдение и анализ руководства проведения прогулки 7. Взаимодействие с родителями Дневник педагогической практики Место прохождения практики: Воспитатели группы Группа, в которой проводится практика: Основными видами деятельности на 3-м году являются: Наряду с этим сохраняется и предметная деятельность. Изучение специфики труда воспитателя Хронометраж деятельности воспитателя Время Режимный процесс Деятельность воспитателя Деятельность помощ.

Утренняя гимнастика, гигиенические процедуры. Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Занятия по подгруппам Перерыв 10мин Занятие 2. Организовывает рабочее пространство, вывешивает и распределяет пособия В зависимости от вида организованной деятельности.

Убирает туалет, спальню, коридор. Помогает перейти в муз зал или в спортивный зал. Помогает перейти в группу. Организованная деятельность педагога с детьми Организованно переходят в муз зал.

Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Организация возвращения с прогулки Подготовка к прогулке, помогает одеваться детям. Проветривает спальню и группу. Подготовка к прогулке- одевание. Выход на участок парами. Возвращение с прогулки Напоминает о гигиенических процедурах.

Подготовка к обеду столов, посуды. Дает добавку, вытирает со стола. Уборка со стола Гигиенические процедуры. Готовит спальню ко сну. Моет посуду, пол группы, коридор, проветривает группу. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Помогает одеваться детям. Организация возвращения с прогулки. Изучение перспективного и календарного планов работы группы Структура перспективного плана ведется в табличной форме, обозначены цель, задачи, формы, работы, разработано примерное содержание и сроки реализации поставленных целей и задач плана, в различных видах деятельности в игровой, учебной, и т.

Расписание непосредственной образовательной деятельности педагога с детьми. Побуждать беречь все живое Конструирование Скамейка узкая и широкая Цель: Учить различать за ширмой звук музыкальных инструментов бубен, гармошка, дудочка, барабан, погремушка, балалайка Конструирование Домик Цель: Продолжать учить детей лепить палочки, соединять их концы, образуя кольцо; вызывать желание лепить Музыка По плану музыкального руководителя Среда Чтение художественной литературы Цель: Вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем Физическая культура По плану физкультурного руководителя Четверг Рисование Укрась колечками платье Цель: Познакомить со способами ухода за растениями Конструирование Автобус для котят Цель: Воспитатель ходит между детьми и отмечает, кто крепко спит.

Релаксационное упражнение "Самолет" Воспитатель: Мыли ушки, мыли брюшки: Вот так, вот так! А потом они устали, Сладко, сладко засыпали: Анализ проведения режимных процессов Наблюдая за организацией режимных процессов в течение дня, отметила следующее: Режимные процессы Требования программы Условия группы Формы организации Приемы руководства Утренняя гимнастика Укрепление и сохранение здоровья, физическое развитие, обеспечение двигательной активности Гимнастика проводится в спортивном зале ОРУ Словесные указания, пример Гигиеничес-кие процедуры Обеспечение безопасности здоровья, профилактика заболеваний Наличие умывальников, отдельных полотенец, мыла, унитазов и т.

Деятельность под контролем и с помощью воспитателя Использование художественного слова, личного примера, помощи. Всестороннее развитие, личностный подход. Прогулка Укрепление здоровья, физическая активность Участки соответствуют требованиям САНПина Прогулки, экскурсии, игры, наблюдения, трудовые поручения, продуктивная деятельность. Обед Здоровье, рост, полноценное питание Соответствует возрасту и требованиям САНПина Коллективная форма Использование художественного слова, личного примера.

Дневной сон Здоровье, полноценный отдых, чередование деятельности Соответствует возрасту и требованиям САНПина Коллективная Использование художественного слова Гимнастика после сна Укрепление здоровья, физическая активность Соответствует возрасту и требованиям безопасности Индивидуально-групповая Использование художественного слова, показ.

Полдник Здоровье, рост, полноценное питание Соответствует возрасту и требованиям САНПина Коллективная форма Использование художественного слова, личного примера. Свободная деятельность детей и другие виды деятельности Всестороннее развитие Соответствие освещения, столов, доски возрасту и требованиям САНПина Игры, драматиза-ция и т.

Анализ сформированности культурно-гигиенических навыков Культурно-гигиенические навыки — это навыки по соблюдению чистоты тела, правила культурного приема пищи, поддержания порядка в окружающей обстановке, в том числе и своего внешнего вида, аккуратного обращения с вещами как личного, так и общественного пользования, правила хорошего тона в общении со сверстниками и со взрослыми и др.

Изучив требования программы к формированию у младших дошкольников культурно-гигиенических навыков и проведя наблюдение за детьми группы в течение дня, отметила особенности формирования культурно-гигиенических навыков. Для мышц живота и спины: Для проведения образовательной деятельности с детьми, я заблаговременно и добросовестно готовилась, для чего составляла планы-конспекты, подбирала наглядный и раздаточный материал, подыскивала и учила стихи, потешки и т. Прогулки проводились в отведенное дневное и вечернее время.

Во время прогулки с детьми проводились подвижные игры, велись наблюдения. Наблюдения за живой и неживой природой помогали формировать у детей представления об объектах и явлениях природы, помогли устанавливать причинно-следственные связи в природе, воспитывать у детей любовь к окружающему, развивать память, мышление, воображение. Подвижные игры на прогулке проводились по плану, включали игры малой и большой подвижности.

В подвижных играх создавались наиболее благоприятные условия для воспитания физических качеств: Так же во время проведения игр дети упражнялись в счете, ориентировке в пространстве, учились взаимодействию друг с другом. Индивидуальная работа с детьми на прогулке проводилась с целью повышения двигательной активности малоподвижных детей, повторения и закрепления, полученных ранее знаний и умений по физическому воспитанию, развитию речи, математике, экологии, изобразительной деятельности.

Так же во время прогулки планировалась и проводилась работа по трудовому воспитанию детей. Я старалась, разнообразить работу по трудовому воспитанию, что дало возможность привлечь всех детей к выполнению трудовых поручений, планомерно и систематически включать детей в совместный с воспитателем и индивидуальный труд. Во второй половине дня большое внимание мной уделялось развитию сюжетно-ролевых игр и театрализованных игр.

Передо мной стояла задача развивать умение детей выбирать себе роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий, а также учить детей взаимодействовать друг с другом в игре.

Работа над эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом. Поиск музыкально-пластического решения отдельных этюдов, постановка танцев, песен, создание с детьми и родителями эскизов декораций и костюмов. Переход к тексту пьесы: Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декораций и реквизита можно условными , с музыкальным оформлением. Репетиция всей пьесы с костюмами, реквизитом, декорациями.

Обсуждение с детьми, зрителями. Подготовка выставки рисунков детей по спектаклю, а также стенда или альбома с фотографиями. Кроме того по плану выпускной квалификационной работы я диагностировала уровень эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста и использовала полученные данные для организации воспитательно-образовательного процесса.

Далее мною были поставлены и разыграны спектакли Приложения В процессе создания театрального действа дети учатся в художественной форме выражать чувства и мысли и, тем самым, раскрепощают свою личность. Используя весь богатейший арсенал театральных средств, они получают при этом и чисто игровое наслаждение, что позволяет глубоко закрепить полученные навыки. В течение всего дня, во время всех режимных моментов я проводила работу по развитию и совершенствованию культурно-гигиенических навыков как индивидуально, так и с группой детей.

Для этого использовала художественное слово, напоминание, объяснения, личный пример и поощрения. Во время прохождения практики большое внимание уделялось развитию у детей трудовых навыков и умений. На протяжении всего дня: Дети с удовольствием включались в труд совместно с воспитателем и другими детьми. К концу практики удалось решить поставленные в перспективном плане задачи, дети с удовольствием выполняли разнообразные поручения, старались помогать во всем взрослому, стремились выполнять трудовые действия качественно.

Работу с родителями проводила согласно плана: